新闻系的老师有很多，知名的也有不少。现在我要说说的是某位王姓的老师。从来都是说认识事物要全面，兼顾正反，不可偏颇。当然，对于新闻系的王姓老师来说，我们作为学生更不可武断，要认识全面，那么我们这就看看。 1、王老师目前共担任03新闻系两们课程的任课教师，换言之，她已经与03新闻系同学共同度过了将近两个学期的时光。在这美好的一年时光，每个学期开课的时候，她都会制定一份非常详尽的教学计划，具体到每周每个课时的教学内容，使人对其的尊敬之情油然而生，暗暗佩服老师的教学态度之严谨，教学之认真。
但是，在实际操作中呢？！前2-3周我们还是严格的按照计划进行，到了第4周已经开始混乱，第五周开始就已经不知计划是怎么来得了，那么任意发挥？！到了学期末，该老师必定会一脸真诚的告诉学生，本学期的教学计划不能完成了，十分抱歉。询问大家是选择补课还是结束教学。最终的方案是让学生把课件拷回去，自己研究！计划呢？！长了翅膀飞了？！还是就是活在口头上的？！
所谓计划，既然展现出来，还花了时间分析，那么就已经相当于一个承诺，对于已经定下的承诺，我们怎么能商量呢？如果能够商量，那么我们的父母在小的时候说要怎么养活我们，当我们长到一定程度，说没钱了，我们商量商量不长大了行不行？！
2、王老师因事曾耽误过一次课，然后就常常把此事挂在嘴边上，每次提起都是抱歉的表情。作为学生我们可以理解，只是一次课，我们上课讲快点就行了，根本不用老师这个样子啊。那么我们来看看某天我们上课的全过程吧。
7：55 王老师提前到达教室。
8：00 开始点名。
8：10 王老师开始开电脑。
8：16 开始讲课。
8：5 8 ： 50 下课。（本来没有下课，挤时间讲课，但是学生需要休息，很有意见，所以下课休息。）
8：55左右 某同学上讲台请教老师问题。
9：00 上课铃响，同学们归位准备上课。王老师仍在和某同学讨论中。
……
9：12 老师开始讲课。
9：40 材料 word文档中某些字由于用了淡黄色，同学反映看不清楚，王老师开始调整操作中。
9：45 操作调整中……
9：50 操作调整中……
9：51 宣布下课。
（注：期间夹杂少许解释和讲述）
（另注：呈淡黄色的内容不到20行）
3、王老师在十月份中旬要求学生每天改写一篇新闻，要求附原稿，而且要求用本子整理下来。一个星期后，同学们上交7篇改写稿，无一合格。此前老师并没有讲如何改写新闻为广播稿。老师稍怒，责怪同学不听课。又把要求说了一遍，但是这一遍，本来没有的要求都变成了有。又两周后，此时每人已改写新闻22篇，王老师又说不喜欢手写稿，全部要求打印稿。学生的心啊，除了凉还有什么？！有些学生向院里老师反映说此改写任务太重，请求减量。该意见反映到王老师那里，老师生气了，把让我们改写的意图说出来，是为了让我们以后做时间作业的时候轻松。而且取消了把改写新闻作为期中考察的一部分。
好，我们改。但是我们改稿，本身就存在不足。老师不但没有拿些例子来做讲解，而且也没有什么提示，只是让我们改。那么，放任自流，我们本来错的地方我们如何知道，我们既然不知道错，哪里去改进呢？！因为这个老师又要说我们不努力，不上进，没水平，我们又该怪谁？！
4、平等的对待每位学生，这是作为一个老师应该知道的吧。但是我们来看看王老师怎么做的。
某日上课，王老师提问一位同学（注：此同学曾缺了几节课）起来读一下新闻改写稿。听完，王老师就笑着说：“知道我给你什么评价吗？如果我是一位听众，我就把收音机砸掉！”之后，老师又点另一个同学（注：此同学在校广播台任职）起来读，听毕，老师不动声色，让同学点评，有一位同学说不错。王老师说谁说不错就错了。意思就是起来读的第2位同学的作业也不怎么样了。但是王老师是怎么评价的呢？难道对待不同的人犯同样的错误，一个就要笑里藏刀，带着不屑的表情说要砸收音机，一个就不直接表态，一笑而过了吗？！
那我们做学生的也得掂量掂量自己是不是幸运的那一个了。这样的老师，我们到底应该怎么做才能成为她眼中那个不一样的呢？！
5、王老师把自己的小灵通号，E-mail公布出来，让大家有意见尽管提。对，王老师是看了我们的意见，但是会固执己见，没有合理解释，也要含糊其辞，不改变自己不完全的想法。如果要例子，那么看看下面这一条。
6，我们来造新闻，我们来预报新闻。
我们的实践成果出来了，就是自己做一档5-8分钟的广播节目。王老师要让我们集体点评大家的作品，这很好，有利于我们找到自己的毛病，学习彼此的优点。当听完某同学的作品后，王老师说那位同学有别人没有的闪光点，那么别人都没做到。这个闪光点就是下期节目预告。当即有同学提出异议说有些新闻都是还没有发生的，怎么预告。另有同学说预报还没发生的新闻那不是等于造新闻吗？！王老师被同学的异议弄的无法解释，一位学姐解围说王老师的意思是新闻专题类节目做预告。同学说老师没有说清楚，王老师遂怒。责备同学说没有听清楚就乱提异议，还固执己见说新闻可以做预告，那就是对新闻的栏目版块做预告。
同志们，你们有听过这样的新闻吗？“……本期节目就到这里，下次请继续收听我们的国际新闻，国内新闻，综合时讯？！”作为听众，本身就是为了听内容。广播节目制作成版块不是为了分清楚内容便于收听吗？！那么预告栏目有什么用。如果王老师不是这个意思，那么我们有很多同学也都闪光了啊！
看吧，王老师固执己见，要我们预报新闻， 栏目。
7，说到造新闻，我想起了上个学期王老师的期末考察。那时侯由于很多同学反应没有资料，说做不了老师给的题目。王老师说那么就凭自己的印象写新闻吧，或者根据听说的来写。凭印象写新闻势必要不客观，而道听途说又怎么能避免不真实？！那么我们还得为了完成期末考察造新闻不是吗？！
8、这还不算完。王老师已经说了，周四要全新闻系在一起听同学们的实践作品，全系180多个人，两人一组，那么也就是要听大约90个节目。除去周2早上已经听过的大约20个节目，还有差不多79个节目。为了听完这些节目我们要奋战一天，不惜牺牲自己的耳朵。王老师说我们听一天，即使听到晚上也要听完。要是晚上听到太晚，她回不了家，就让女生解决住宿问题。我想问问，我们周六的英语四、六级考试不用准备了？周五的考试不用练习了？王老师至于这个样子负责吗？！
9、王老师认真负责，每节课点名。而且给点名找了借口。借口是这样的：为了公平起见，我们点个名。既然为了公平，那么迟到的再划掉自己缺席的记录又该怎么评价呢？！点名本身就无可厚非，为什么要画蛇添足呢？！
…… ……
还有一些细节，连我也不想写了，烦躁了。恐怕看帖的也要骂我了。就自己来说，我对哪个老师都没有什么偏见，从小到大都是听老师的话，即使有异议也认为老师是有道理的。但是和王老师这么相处下来，我的确是感到失望了，我的确是怀疑了。我不知道怎么来让自己相信王老师的这些做法很有道理，请同学们自己来评价一下吧。
［此帖子已被 平静的森林 在 2005-12-21 11:20:55 编辑过］
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［此帖子已被 雪孩子 在 2005-12-23 22:52:06 编辑过］
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狗仔卡
发表于 2005-12-21 11:06
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发表于 2005-12-22 17:08
翻了这么多页看，头有点晕了！